试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义论文总结1

问：试述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义

1. 答：陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容是改革。现实意义：揭示幼儿心理发展特点，科学实施教育。陈鹤琴认为儿童具有七大心理特征（1）好动（2）好模仿（3）好奇（4）好游戏（5）喜欢成功（6）喜欢合群（7）喜欢野外生活              
                                      
   1、陈鹤琴教育思想中改革的重点
   陈鹤琴提出：教师首先应该转变教学思想，进行自我改造，后改变教学方法、教学手段、最后从本质上进行转变，不再做旧教师，而是应该做一个人民的教师，只有这样才可以更好的散液推进桥码我国教育事业的快速发展。
   2、陈鹤琴的幼儿教育主张
   第一主张: 幼稚园应该适应国情，如: 幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。
   第二主张: 幼儿教育应该是教师与家长共同的责任，家长千万不能存在孩子放在学校就认为是教师的责任心理，只有教师与家长共同努力，相互促进，方可让幼儿得到更好的发展。
   第三主张:陈鹤琴认为只要儿童能够学的都应该教他。
   3、陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义
   第一，要让幼儿学会生活，学会做一些力所能及的事情。因此，在进行幼儿教育的敏掘哪过程中，教师要让幼儿学会生活。
   第二，教育应源于生活，利用生活。让幼儿在生活以及学习中学会尊重他人，学会包容他人，并能以多种方式来引导幼儿认识了解、体验基本的社会行为规则，从而让学生在脑海中有一个对社会的印象
   陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日)，浙江上虞人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人

问：陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义？

1. 答：幼儿园的思银氏岩想就是以学生为发展培养学生的动手锋御能力及操作能核团力，让孩子更好的发展。
2. 答：幼儿在玩耍中成长，安装幼儿的活动性是非常强的，要关心她，爱护她
3. 答：陈鹤琴扒辩说：“‘活教育’的目的是为培养一个人，一个中国人和一个现代中国人。一是要有健全的身体，二是要有虚缺建设的能力。三是要有创造能力。四是要有春誉缺合作的精神。现在这种思想依然有用。
4. 答：这个主要是培养儿童对琴的兴趣。就是从小培养他们对音乐对未来的一些知识。
5. 答：这个现实已非常的巨大。
   他通过观察自己儿子的册瞎旁生长。推崇崇尚自然教州橡育，水到渠成瓜熟蒂落。
   现在的教育都太急功近利。结果往往是把苗助长神瞎，对孩子的发展很不利。
6. 答：陈鹤琴幼儿教育思想的主要意思是教育儿童从小怎样做人得知体育全面发展

问：谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些

1. 答：1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路。
   1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡是个国情的中国化幼儿教育
   2.反对思教育，提倡活教育：
   教育的三大目标：①做人，做中国人，做现代中国人②做中教，做中学，做中求进步③大自然，大社会是我们的活教材
   （1）教育观：卖乱必须以“颤丛自动代替主动”，必须是幼儿中洞档“自动的学习、自发的学习”